液体压强物理教案

液体压强物理教案

在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的液体压强物理教案，欢迎大家分享。

液体压强物理教案1

【教学目标】

知识与技能：

1、巩固液体内部压强的规律知识；

2、在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的公式，并能利用公式进行简单的计算；

3、知道液体压强的应用、常见的连通器；

4、了解帕斯卡原理和液压机的工作过程。

过程与方法：

通过观察，体验感悟连通器和液压机的工作原理与特点。

情感态度与价值观：

1、感受物理与现代生活、生产的密切联系，提高科学技术应用于生活和社会的意识；

2、培养学生的爱国主义和民族自豪感。

【教学重点】

1.连通器的特点； 2.帕斯卡定律。

【教学难点】

帕斯卡定律。

【教学准备】

连通器模型、液压机模型（挂图）。

【教学过程】

一、复习

1、液体压强产生的原因是什么？

2、液体压强的规律有哪些？

a. 液体对容器底和侧壁都有压强；

b.液体各个方向都有压强；

c.液体压强随深度的增加而增大；

d.在同一深度液体各个方向的压强相等；

e.液体的压强还与液体的密度有关。

3、液体压强的计算公式

Ｐ＝pgh

4、如果物体在二力作用下处于静止状态，这二力应具备什么条件？

液体压强物理教案2

一、教材分析

本节内容在教材中的地位及学习本节所需要的基础知识：本节教材安排在固体压力压强基础上，进一步介绍液体压强，是对压力压强知识的进一步深化和拓展。为以后学习气体压强，浮力的产生原因，浮力的大小等奠定基础。液体压强的规律对学生了解自然，及其在生产建设中的应用具有非常重要的指导作用。

物质的存在状态不同，压强表现的特点也不同。压强的概念应该包含固体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强只是得综合性较强，它是学习密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定基础。二、教学目标知识与技能：

（1）了解液体压强产生的原因。

（2）知道液体对容器底部和侧壁都有压强及压强的方向。（3）初步学会用压强计探究液体的内部压强。（4）掌握液体压强的规律。过程与方法：

（1）通过演示对容器底部和侧壁都有压强，形成观察分析归纳的能力。（2）通过分组实验，体验用“控制变量”和”转换法”的研究方法。（3）通过介绍拦河坝，形成应用科学解释事物的能力。情感·态度·价值观：

（1）体验科学探究的乐趣，形成善于探究，乐于探究，敢于探究的品质。（2）培养学生严谨细致，实事求是的科学精神。

（3）体验科学规律对生产建设的指导意义，激发学习科学，热爱科学的情感。

三、教学重难点

重点：掌握液体压强的规律

难点：用压强计探究液体的内部压强实验设计四、教学手段

本设计以演示实验和探究实验为基础，通过演示使学生对液体的压强获得直观的印象，通过分组实验、各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上掌握液体压强的规律，通过介绍连通器、联系拦河坝、潜水服巩固液体压强知识在生活中的广泛应用。

本设计要突出的重点是：液体压强的规律。方法是：通过演示、探究等递进式的实验，强化液体压强规律的形成过程；通过介绍连通器、联系拦河坝、潜水服液体压强知识在生活中的广泛应用巩固学生对液体压强规律知识的理解。

本设计要突破的难点是：用压强计探究液体的内部压强实验。方法是：通过观察演示实验的现象，发现并提出问题；通过学生实验自主探究液体压强的规律，师生磋商，积极与学生沟通、交流，让学生展示，加以指导磋商—合作学习，使学习变成多向磋商，独立学习加上关注彼此学习结果、质疑、达成一致。在实验过程中经历讨论、小组间交流、实验数据记录、分析和进一步处理实验数据，得到液体压强的规律。

五、教学过程

教学设计流程图：

创设情境引入新课

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体验实验，感受液体内部压强

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观察实验，初步了解液体压强

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探究实验，探究液体压强特点

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巩固练习，应用知识解决问题

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课堂小结，总结评价所学内容

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课后延伸，知识拓展

教学环节引入新课教师活动利用多媒体展示三个问题：1、堤坝为什么要做成上窄下宽的形状？2、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？3、潜水艇为什么要做坚硬的外壳？演示实验：当水倒下去时，能看到橡皮薄膜鼓起来。（橡皮薄膜的形变说明了液体压强的存在）学生对提出的问题进行思考学生活动旨在设疑，吸引生的注意力，激发学生学习兴趣味，引出课题。说明知识建构注意前后知识的联系。启发学生思考学生分组实验，亲身感受液体先让学生亲身感压强。受液体存在压强。让学生在手上带一次性塑料手套，放入水槽，感受液体压强。

利用液体压强计这个设计是通过什么来展示液体也存在压强的呢？引导学生由上面的实验猜想液体内部压强与什么因素有关？能不能利用液体压强计设计一个探究实验进行验证，并得出结论？交流探究结果定量测量得到液体压强的大小；学生交流，讨论制定实验方案，设计实验表格，并按实验方案进行实验，记录实验数据，由收集到的实验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。能不能利用桌上的器材设计出证明液体压强存在的实验呢？这个设计是通过什么来展示液体也存在压强及其大小的呢？学生思考，分组讨论，让学生感悟液体对容器底和侧壁有压强通过转换法让学生感悟液体存在的压强，及压强大小的不同表现。这几个实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，能引导学生由感性认识上升到理性认识。

液体压强物理教案3

(一)教学目的

1.知道液体压强的产生。

2.理解液体内部压强的规律。

3.培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。

(二)教具:

演示用:两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水、200mL的量筒、玻璃板、第三节练习第2题和习题第9题装置。

学生用:压强计、200mL的量筒、水、盐水(以上器材，每两位学生一组)

(三)教学过程

一、旧课复习

1.什么叫压强?写出压强大小的计算公式。

2.压强的单位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

3.以上问题，由学生回答，回答有错的请另外的学生纠正或补充，然后由教师评讲。

二、新课引入

问题的提出:

放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强。液体也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?(板书课题:第二节实验:研究液体的压强)

三、进行新课

1.演示、讲述

(1)演示实验:将少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开；将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆筒内(倒水前，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平)，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入侧壁开口处扎有橡皮膜的圆筒(倒水前，也让学生观察橡皮膜表面与侧壁筒口相平)，又请同学说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)讲述:根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。(教师板书)

2.学生分组实验:

(1)讲述设问:液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?如果有压强，这个压强有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律。

(2)介绍压强计:介绍时，用手指轻轻按一按金属盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明:U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大。

(3)讲述实验步骤:

一面讲述，一面演示。接着请同学们阅读课文中的“实验步骤”，弄清楚应当怎样做实验，通过实验要研究什么问题。实验时，注意金属盒口朝着什么方向，并要保持橡皮膜在液体(水或盐水)中的深度相同的同时，观察U形管两管液面的高度差，认真做好记录。

(4)学生按步骤进行实验(一部分同学用水做，另一部分同学用盐水做)。

实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论。

(5)实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部是否有压强?液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学说一说，在同一深度处，U形管两管液面的高度差，两部分同学所做实验的U形管两管液面的.高度差不同，说明了什么问题?

3.课堂讨论(教师问，学生答)

问:当把压强计连着的扎有橡皮膜的金属盒放入水中(或盐水)时，在U形管中观察到什么?(学生答:U形管的两管液面出现高度差)

问:出现这个高度差，说明什么问题?(学生答:表明液体内部有压强)

问:把橡皮膜朝不同的方向，U形管两管液面还有没有高度差?又说明什么问题?(仍有高度差，表明液体内向各个方向都有压强)

问:将橡皮膜保持在同一深度，朝着不同的方向，这个高度差是否相等?说明什么问题?(学生答:这个高度差相等，表明液体内同一深度处向各个方向的压强相等)

问:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米处时，这个高度差有什么不同?又说明什么问题?(学生答:6厘米处这个高度差比在3厘米处大，9厘米处这个高度差更大，表明液体内的压强随深度的增加而增大)

问:用水和盐水做实验的U形管两管液面的高度差，在同一深度为什么盐水比水大?又说明了什么问题?(学生答:因为盐水的密度大于水的密度，表明在同一深度处，液体密度越大的压强也越大)

4.小结:

教师根据刚才的课堂讨论、师生对话，简要进行归纳，表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书。

四、归纳小结本课学习情况

1.讲述:这节课通过老师演示实验和同学们分组实验，知道了液体压强的产生和液体内部压强的规律，同学们很有收获，今后还要继续努力，发扬这种研究问题的精神，认真学好物理知识。

2.请同学们整理好自己桌上的器材。

五、课堂练习

1.演示第三节课文后练习第1题和章后习题第9题的实验。

2.课堂讨论，学生举手发言回答对演示实验所观察到的现象进行解释。最后由教师进行小结。

六、布置作业

1.课后把刚才所做的两个演示实验(即第三节后练习第1题和习题第9题)的解释写在课本上题目的旁边。有条件的同学回家可把这两个实验做一做。

2.把第三节课后练习第2题和习题第8题做在作业本上。

液体压强物理教案4

【教学目标】

一、知识与技能

知道液体内部和液体对容器底部有压强，了解影响液体内部压强大小的因素。

二、过程与方法

1．通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。

2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。

三、情感、态度与价值观

通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及密切联系实际的科学态度。

【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。

【教学难点】猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。

【教学过程】

一、引入新课

播放视频：潜水艇，提出问题：

问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？（整个外壳直径缩小了）

引出本节课的课题-----------液体的压强

二、新课教学

（一）引入探究课题

1．出示一个装满水的薄塑料袋。（问题：发生了什么现象？）

2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。（问题：发生了什么现象？）

3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（问题：发生了什么现象？）

学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。

提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？

（二）猜想：

学生思考：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出