当前位置:首页 > 教案 > 语文教案

三年级上册语文教案

时间:2024-11-09 22:27:21
三年级上册语文教案15篇

三年级上册语文教案15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的三年级上册语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文教案1

《读海》

教学要点:

1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路,把握文章主旨的阅读方法。

2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。

3、认识率真自然就是美的道理,提高审美趣味。

教学时间:

二教时

第一教时

教学内容:

1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路。

2、把握文章主旨的阅读方法。

3、品味映衬的写法。

教学程序:

一、教者范读课文,要求学生紧扣标题,圈画出表明作者对海的认识的语句,探寻作者认识变化的轨迹。

“读海”就是由不知海到知海,由不懂海到懂海的过程。

不知海知海不懂海懂海

文章共七个部分,能表明作者认识变化的关键句子有:

(一)“海蓝得透明……不能玷污的。”

(二)“两三步之外就是海”

(三)“海在风的蛊惑下,……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”

(四)“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”

(五)“大海对礁石矢志不渝的的爱”

(六)“海真大,大得我在身在其旁而又够不着”

(七)“海浪退下去了,退下去的是成排的泪水”

第一、二、三部分

温软娇嫩

平平展展

很近

可以走到那边去

无情

第四、五、六、七部分

豪放坚韧

波浪滔天

很远

大得我在身在其旁而又够不着

有情(狂热的爱)

二、师生讨论,理清文章的层次:

第一层(第一、二、三部分)对海浅层次的印象:海是温软娇嫩的,是可以过去的,是骄奢恣狂而又无情的。

第二层(第四、五、六、七部分)写对海的深层次的认识:海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的,渴望得到理解的。

文章前后两层,写出了作者对大海两种截然相反的印象,而大海之所以给人留下很深的印象,是因为大海率真自然。大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格,同时也在渴望被人理解,被人读懂。

所以,作者在读懂后留下了泪水,这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。

三、师生共同赏析,品味文章“映衬”的手法。

本文的映衬就是“以物衬物”

文题为“读海”,作者却花了很多笔墨写礁石,是不是离题呢?不,相反,这正体现了作者的独具匠心:运用“映衬”的手法,以礁石来映衬大海。

第三部分写礁石是为了反衬大海的无情与骄奢恣狂;

第四部分写礁石是为了渲染大海的豪放坚韧;

第五部分写礁石是为了衬托大海哦的率真自然(看上去,作者是在赞美礁石,而大海对率真自然的礁石“爱个不停”的举动分明在昭示着大海自身的率真自然)。

四、作业:

阅读课文,品味课文“移情拟人”的手法和准确贴切、鲜明生动的语言。

第二教时

教学内容:

1、品味移情拟人的写法

2、体会准确贴切、鲜明生动的语言特色

教学程序:

一、师生共同赏析课文,品味文章“移情拟人”的写法

本文具有极强的艺术感染力,应归功于作者成功运用了移情的手法。作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石,将自己的感情转移到景物上,使其具有人的灵性,进入物我契合的状态。正如金圣叹所说的那种境界:“人看花,花看人。人看花,人到花里去;花看人,花到人里来”既使描写对象生动干扰,也使作者的情思表现得更加浓烈。例如:

“那浪花是大海的生命的精华,洁白、晶莹、美丽、灿烂,热情澎湃地扑向礁石,伸进礁石每一条皱纹”

“海水狂热的爱,在礁石上,被碰得粉碎”

“浪花很快又积聚起新的力量,向礁石进行又一次爱的冲击”

这些语句就赋予了大海以人的感情,形象地表现了还的豪放坚韧。

又如:

作者在第七部分,以呼告句式与海对话,人海相知,物我相合,是写海更是写人,淋漓尽致地表现了对大海率真自然之美的理解与热爱。

二、体会文章准确贴切、鲜明生动的语言

(一)作者谴词用字十分准确贴切。无论是动词还是形容词都能恰切地表情达意。

1、我驱车乘兴而行

“驱”字与“乘兴”相呼应,表现出作者看海之后的兴奋与一心想尽快赶到海边去的急切。

2、那浪花是大海的生命的精华,洁白、晶莹、美丽、灿烂,热情澎湃地扑向礁石,伸进礁石每一条皱纹

一个“扑”字传神地写出了大海对礁石的爱的狂热。

3、海水狂热的爱,在礁石上,被碰得粉碎

这个碰字不仅表现了动作,更传达出水石相击的澎湃声势,比“撞”、“摔”更响亮,更有表现力。

4、海蓝得透明、蓝得温暖、蓝得柔软。

透明、温暖、柔软分别从亮度、温度、硬度三个方面形容大海的蓝,调动读者的各种感官去感受,形象地表现作者对海的初始印象。

5、于是我顿生一种自得的兴致

“自得”一词语准确地道出了作者自鸣得意、洋洋自得的心态。

(二)作者善于调遣描绘色彩的词语。

例如:

“碧绿的波峰驮起白色的浪花扑向这边的礁石”

“浪花像撕碎了的白色的花瓣,撒落在海里,融入碧波……大海温厚白洁的手指,插进礁石褐色的指缝”

“一圈圈白浪扑到礁石的脚下,热吻着礁石黑亮的脚趾”

“我拣起一块石头,竟也鸡蛋糕似的金黄且夹心”

“海滩的浅水下,是各种石头。红的、绿的、白的、花的、条纹的,说不出是什么颜色的颜色”

这些词语的运用,使人读来如见其色。

作业:

1、课后练习四

2、语文同步练习

三年级上册语文教案2

【教学目标】

1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚,写具体。

【教学重点】

抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。

【教学 ……此处隐藏21187个字……想法?引导学生读第3自然段的问句。

[设计说明:使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地。]

5、课件出示第四自然段,“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

三、积累与扩展。

1、生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。

2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

第三课时

一、检查朗读情况,先指名读,再齐读。指名检查背诵情况。

二、指导生字书写。

1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3、实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。

4、对笔画和间架结构不好的进行修改。

5、给生字组词或用生字说一句话。

6、练习:边读边写。

[设计说明:培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性]

三年级上册语文教案15

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

【教学过程】

一、激趣导入

师:小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?出示:秋天的颜色。谷子说:“秋天是()的。”高粱说:“秋天是()的。”棉花说:“秋天是()的。”松树说:“秋天是()的。”土地说:“秋天是()的。”小朋友说:“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二.

初读课文,指导识记生字,积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

2、初读课文,学习生字新词。小朋友们也想读读吗?

自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。

同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

集体反馈。①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画,学生书空。③出示句子:“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。(4)再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。(5)学生展示读,教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书:是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、

再读课文,体会秋天的美好。要求:老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)从教师的示范读,学生自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。

三.课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

第二课时

【教学过程】

一、谈话引入

师:秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

1、自主选择学习内容,小组交流。(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)

2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:(1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(2)课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花......你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。(3)小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?(4)你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。(5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)(6)秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙......)引读课文。(8)小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。(9)同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)(10)激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。(11)媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。(12)配乐朗读全文。在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

三、小结

师:小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择,感情朗读,积累背诵选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。

(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?

1、自选作业:(1)收集描写秋天的词句。(2)画一幅秋天的图画。(3)和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

《三年级上册语文教案15篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式