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小学语文教案

时间:2024-11-13 05:12:24
小学语文教案(合集14篇)

小学语文教案(合集14篇)

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  小学语文教案 篇1

教学内容:

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标:

1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字,读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景X。

教学过程:

一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题,板书:古诗二首

(3)教师范读。

思考:这两首诗写哪个季节的景X?写了哪些景物?

二、教学《绝句》。

1、解题:绝句是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读,拼读生字音节,观察X图,想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。

(3)指名朗读古诗,说说哪些地方学懂了。

4、再读古诗,逐句理解。

(1)理解第1句。

问:鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解?

回答后,教师小结:黄鹂,鸟的名称,又叫黄鹂,这句的意思是:两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。

(2)理解第2句。

问:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解?

回答后教师小结:白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。青天:蓝X的天空。这句诗的意思是:一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。

(3)理解第3句。

问:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教师小结:窗含,从屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的.意思是:从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

(4)理解第4句。

问:泊是什么意思?万里船指什么?

回答后教师小结:泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地,指长X中下游一带,在我国东部。这句的意思是:门外X边停靠着远航东吴,行程万里的船只。

5、自由读古诗,同桌互相说说诗句的意思。

6、指名朗读古诗,说说诗句的意思。

三、朗读、背诵。

四、默写《绝句》,完成《作业本》第6题。

五、完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思:

在古诗的教学中,按照以往的教学方法即:让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中X图的作用。课文中的X图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中,我利用课文X图让学生自己先理解古诗的意思,然后再理解。发现有些不用教师讲解,学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记X图的作用。

  小学语文教案 篇2

学习目标:

1.学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字,会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文,使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3.激发学生观察自然的兴趣,积极地去发现自然界中的奇妙景象。

教学重点:

学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字,会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

教学难点:

正确、流利、有感情地朗诵课文,感受自然界中的奇妙景象。

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

一、“摘星星”,读生字。

1.自读课文,发现生字。

①生学习读课文,对应地在课文中找到生字,画出来,并想办法读准确,自己解决不了的可以问老师或请同学帮同学。

②小组中互读生字。

2.生自由上台摘“星星”卡片,读一读,其余同学听并用手势判断读得是否正确,读对了就采用自己喜欢得方法带着大家读。

二、连字成词,巩固认读。

1.开火车读。

2.师出示词语,由字到词读好字词。

如:“飞”、“去”―→“飞来飞去”。

三、小组合作,读好长句。

1.生个人练读。

2.以小组为单位互相帮读句子。

3.生将句子放入课文,把课文读通顺。

四、围绕重点句,自读课文。

1.出示重点句:多么迷人的星夜呀!

生读,提问。

2.生自读课文,想:从哪些句子读到星夜很迷人?

3.把自己找到的句子读给小组的同学听。

第二课时

一、学习导入

1.读文比赛。

2.读生字词比赛。

二、听配乐读句,想象中体会。

1.出示句子:夜悄悄地来了,一颗颗小星星纷纷跳进了银河,把自己洗得亮亮的。

教师配乐范读,生边听读边闭眼想象看到的。

2.生说自己好象看到了什么。

师描述静静的夜晚,深蓝的天空上银星闪闪,美丽的流星划过天空的景象,生个人读,小组读,齐读句子。

3.全班同学配乐读句。

4.回扣重点句:“多么迷人的星夜呀!”生齐读。

三、读画结合,画中感悟。

1.出示句子:高楼里夜闪着无数的“星星”,“红的、黄的、蓝的”,光彩夺目,十分美丽。

2.出示高楼图:生读句子,根据句子给图填上彩色的“星星”,体会夜色中城市辉煌灯火的光彩夺目。

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3.生画完后再读句子。

4.生再读重点句“多么迷人的星夜呀!”

四、结合观察,进行拓展。

1.生结合自己的课前观察,说自己再星夜的发现。

2.生仿照课文说句子。

五、指导写生字。

教学目的:

学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字,会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字,有感情地朗读课文。

课类形及教学方法:课文、图文并茂法

教学重难点:字的`音、形、体

教具:生字卡片,挂图

过程:知识块一

……此处隐藏15538个字……继续传授学习方法之“提问阅读法”,因此设计了这节课。提问阅读法是本人第一次引入课堂,为了让他们尽快地学习这种学习方法,因而所设计的问题偏简单。

教学目标

1、指导学生读懂课文,认真体会语言故事中含着的道理,懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

2、引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法,并学会运用。

3、利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文,并能用自己的话讲述这个故事。

重难点

1、通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

2、学会运用“提问阅读法”。

3、用自己的话来讲述这则寓言。

教具

PPT课件,录音机,同步朗读磁带

课前准备

学生:课前熟读课文,于本节课前已经扫清生字障碍。

教师:

①制作PPT;

②准备录音机以及同步磁带。

教学过程

一、课前导入

同学们,请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢?(狐假虎威、鹬蚌相争)提出思考引入课文:大家坐船过江,一不小心,身上有东西掉进江里去了,你该怎么办?(学生讨论)请同学们跟着老师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本P41页

二、整体感知

(1)、板书课题,引入学习方法“提问阅读法”今天老师要教大家一种学习方法,名字叫提问阅读法。现在先听录音,然后我们一起边学习课文,边学习这种方法。

(2)、播放录音,引导学生学习朗读节奏。

(3)、学生朗读,初步感知课文

(4)、教师简单点评朗读情况

三、课文讲解

(1)、解释课题刻:用小刀挖。舟:小船。求剑:找剑。

(2)、从课题中提出问题①找得到剑吗?(明确:找不到。)②如何找剑?用简洁的话概括回答。(明确:掏出小刀——继续坐船——靠岸沿着刻痕找剑)

(3)、分析第一自然段①学生先朗读,后在教师的帮助下提出相关问题。②这一段写了什么?(明确:写了时间、地点、发生的事。)③船的状态如何?(明确:船向前航行。)④掉进江的原因是什么?(明确:“一不小心”就把宝剑掉进了江里去了。)

(4)、分析第二自然段

①学生先朗读,后教师辅助提出相关问题。

②这一段又写了什么内容呢?(明确:写的'是丢剑人的表现。)

③丢剑人的表现如何呢?(明确:一点也不着急,掏出小刀在船舷上刻了一个记号。)

(5)、分析第三自然段

①学生先朗读,后学生自主提出相关问题。

②这一段主要的内容是什么?(明确:主要写的是同船人的表现。)

③同船人的表现如何?(明确:催他快捞,对他的做法不理解。)

(6)、分析第四自然段

①学生先朗读,后自主提出相关问题。

②这一段写了什么内容?(明确:写的是丢剑人解释刻舟的原因。提示学生注意:“不慌不忙”一词。)

③放手学生猜测结果(明确:跳入水里去寻找宝剑,但他永远也求不到宝剑。)

(7)、思考讨论

他找得到宝剑吗?为什么?

明确:A、找不到剑的基本道理:宝剑掉进江后,他的位置已经固定,而船是行进着的,人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸,记号所指的位置已经变化了,再按照记号下水捞取,是无法找到宝剑的。B、丢剑人的基本错误:他不注意根据变化的情况解决问题,还不虚心听取别人的意见。)

四、总结

这个寓言讽刺了那些不用变化的眼光处理问题的人,告诉我们做事情一定要注意具体的实际情况,不要犯“刻舟求剑”这样的错误。

五、拓展

刻舟求剑的近义词和反义词近义词:守株待兔、墨守成规反义词:看风使舵、见机行事

六、作业

1、背诵《刻舟求剑》

2、写第11课会写字:字3、音3、词3

七、板书设计

  小学语文教案 篇14

教学目标

1、认识12个字,会写7个生字、词。

2、能熟练朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点:能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排:

2课时

教学过程

第一课时

一、知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

(1)呈现课文题目“小猴子下山”

(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

(1)呈现文中的.生字、词

(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

(3)教写生字

学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略:

往:“住”字再加“丿”

常:底下是“巾”字

(4)运用生字、词

非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)

用“非常”这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。

二、巩固与检测

根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正)

学生做习题,校对。

三、作业

抄写生字,熟读课文。

第二课时

一、复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开始新授课教学

(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)

1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)

提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)

提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)

提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)

问:小猴子这样做好不好?(参:不好)

问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

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