小学语文教案

【必备】小学语文教案汇编5篇

作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。全单元体现了识字写字、阅读、口语交际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。

二、教学目标：

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

3、初步学会用音序查字法。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、教学建议与措施：

首先，要致力于全面提高学生的语文素养。其次，要确立以学生为主体的学习方式。第三，重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

1、认字要落实。要求认识的550个字一定要认准，并能在其他环境中认识。

2、字要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。

3、课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。

三、学情分析：

全班共有学生21人，其中男生 人，女生 人。学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。

一年级语文下册教学进度

第一周：识字一 1柳树醒了 2春雨的色彩

第二周：3邓爷爷植树 4古诗两首 语文园地一

第三周：识字二 5看电视 6胖乎乎的小手

第四周：7棉鞋里的阳光 8月亮的心愿 语文园地二

第五周：识字三 9两只鸟蛋 10松鼠和松果

第六周：11美丽的小路 12失物招领 语文园地三

第七周：识字四 13古诗两首 14荷叶圆圆

第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四

第九周：识字五 18四个太阳 19乌鸦喝水

第十周：20司马光 21称象 语文园地五

第十二周：识字六 22吃水不忘挖井人 23王二小

第十三周：24画家乡 25快乐的节日 语文园地六

第十四周：识字七 26小白兔和小灰兔 27两只狮子

第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七

第十六周：识字八 30棉花姑娘 31地球爷爷

第十七周：32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 语文园地八

第十八周：复习

第十九周：复习

第二十周：考试

小学语文教案 篇2

教学目标：

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：

体会文章以乐衬苦的反衬写法。

教学过程：

一、 导入

1、 图片导入。

2、 板书课题。

二、 感悟描写，体悟情感。

1、 默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)

2、 出示：水是村里最珍贵的东西。

3、 找出文章中描写水珍贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水珍贵。

(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。

(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的——。

(5)自由读这段话，说说你的感受。

(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和痛快。

(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的珍贵。

(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。

(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?

(10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，如果让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。

(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?

4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?

5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的珍贵。这种写法叫做反衬。

三、指导生字。

(1)出示“勺”

(2)观察生字，指出生字注意的部分。

(3)老师范写，学生描红、临写、互评。

四、总结。

板书设计：

水

最珍贵

苦 乐

反衬

小学语文教案 篇3

教学目标：

1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。

2、认识儿歌中的词语，会写"石、早"

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入

喜欢画画吗？

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树）

你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！（出示词语：树叶）

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。

这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。

你们再看。（出示：星星）

2、这是什么？（学生说：星星）正音。

"星"字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星）

星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。（出示石头和小草）

学生说：石头。（出示词语：石头）

认识这两个字吗？（认识：头，石有拼音，翘舌音）

哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好）

还有——小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）

小草，你认识吧，哦，"小"你们也学过了。

看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。

你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。

（出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。

5、刚才我们说，星星是什么时候出来的？（晚上）

对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳）

6、看看，有什么变化？（太阳出来了）

太阳出来了，那就是天亮了。

你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）

说的真亲切啊。（正音）

7、我们的儿歌题目就是——你早。

三、朗读

1、你们看看图，谁会对谁说"你早"呢？

（学生自由说）

2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。

石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说）

石头的感觉，硬硬的

3、能干。

看仔细，（出示：露珠）看不看得出来是什么？

你猜谁对露珠说你早？（小草）小草是很温柔的。

4、现在会说两句了，谁连起来说说？

男女同学对说。

5、虫虫来了，给你们看可爱的虫虫。

这条虫虫和树叶是好朋友。

所以，树叶对虫虫说：你早。

6、来，我们刚才，谁对谁说你早？

出示：课文语句――天亮了。

我们要很亲切地问早啊。（生一起问）

7、我们还没对太阳问早呢，

刚才小朋友们想了那么多，我也想了一个。

大地对太阳问早，该怎么念。

这样念可以吗？（很温柔地念）

对啊，大地是巨人啊。很有气魄的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来呼唤：你——早——

8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。

待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。

（生准备，汇报念，评）

9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？

星星困了，该怎么念呢？（出示句子）

星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。

来，我们学星星说话。（伸懒腰说）

10儿歌我编完了。喜欢吗？

你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。

（学生自己念）齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念"你早"，看谁念的好，又会加上自己的表演。（生念）

2、儿歌里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读（读）

你认识哪个？（自由说）我随便点了，你要很快地把他念出来。

3、考考你，是不是真的认识了。打开信封（师读词，生画画）

（相互对一对）

4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。

（研究"石"的笔顺，不要写成"右"，"早"上面"日"，下面"十"）

看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。

你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想）

看看课件中的素材，隐去，再编。

6、谁要去睡觉了呢？

7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

小学语文教案 篇4

教学目标:

1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。

2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。

3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1.同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的`夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?

2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)

4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长 草木生长 抓住时机

学生成长

小学语文教案 篇5

一、教学要求

1.准备拼读音节；完成形近字组词；近义词选词填空及一字多义的练习。

2.阅读短文，理解内容，给短文分段并归纳段意。

3.完成理顺排列错乱的句子的练习。

4.写一件感人的事，要求将事情的经过写清楚。

二、教学时间 五课时。

三、教学过程

第一课时

教学字词句部分

一、教学第一题

可先让学生各自拼读，比较每组上下两个音节里的韵母有什么不同，再指名读，看能否正确读出来。

二、教学第二题，形近字组词

先让学生比较每组字的异同点，再组词。

参考答案：

暮（暮色） 钞（钞票） 板（木板） 淘（淘气） 句（句子）

治（治疗） 幕（幕布） 抄（抄写） 版（出版） 陶（陶冶）

旬（上旬） 冶（冶炼） 愧（惭愧） 昂（高昂） 担 （挑担）

渐（逐渐） 沸（沸腾） 洒（洒落） 魂（灵魂） 仰（敬仰）

坦（平坦） 崭（崭新） 佛（佛像） 酒（米酒）

三、教学第三题，选词填空

可先让学生说说两个词在意思上的区别再填写。

第一组，“因此”用于交待结果，“因为”用于说明原因。第1句应填“因为”，第2句应填“因此”。

第二组，这两个词都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外还有紧急的意思。第1句应填“危险”，第2句应填“危急”。

四、教学第四题

先读句子，然后引导学生联系上下文想想加点词的意思，最后说说它们的意思有什么不同。

第1题中的“老”，在上句中是“经常、总是”的意思，在下句中指年岁大。

第2题中的“别”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。

第3题中的“浓”，在上句中的意思与“淡”相反，指含某种成分多，在下句中是“强烈”的意思。

第4题中的“竖”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指汉字自上而下的一种笔形。

第二课时

教学阅读部分。

一、阅读题目，明确要求

请同学们把题目读一读，说说有哪些要求？（①分段，归纳段意；②回答问题。）

二、读通短文，指导分段

1.请同学们把短文轻声读一遍，遇到生字多读几遍，要求把课文读通。

2.默读短文，思考每个自然段的意思。

讨论归纳。

每个自然段的意思。

①陈毅和其他几个青年来到重庆，登上朝天门码头的最高处，欣赏祖国的大好河山。

②陈毅见到河中停泊的外国军舰，非常气愤。

③联系船票的人告诉大家去上海分别有日本人、英国人和中国人办的三家公司的船，乘坐外国轮船公司的船能得到赠送的洋货。乘坐中国船则什么也没有。

④大家在坐船的问题上争论起来。

⑤听了陈毅的话，大家一致决定坐中国船去上海。

3.将意思相近的自然段归并，划分段落。

讨论归纳。

第一段（一、二自然落）：陈毅到重庆后，看到河中停泊的外国军舰非常气愤。

第二段（三—五自然段）：听了陈毅句句在理的话，大家一致决定宁坐没有赠物的中国船，也不坐能得洋货的外国船。

三、理解短文内容

1.默读第一自然段，看看这个自然段向我们交待了些什么？（事情发生的时间是1919年6月，地点在重庆，主要人物是陈毅。）

2.轻声读第二自然段，看看陈毅在码头上看到了什么？他是怎么说的？

结合学生回答解释下列词语：

“列强”过去指世界上同一时期内的各个资本主义强国。“铁蹄”比喻侵害人民的残暴行为。“蹂躏”指践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

3.默读第三自然段，看看去上海有哪几家轮船公司的船？外国公司的船是怎样吸引乘客的？

4.轻声读四、五自然段，看看有没有不理解的词语。

结合解释下列词语：

“五四”运动：指1919年5月4日，北京300O多学生，要求取消卖国的二十一条，拒绝在巴黎和约上签字，遭到北洋军阀政府镇压。各地学生纷纷响应，运动迅速扩大到全国。这是一次反帝反封建的爱国运动，是中国进入新民主主义革命时期的标志。

欺侮：就是欺负。

声援：指公开发表言论支援。

气节：指坚持正义，在敌人面前不屈服的品质。

在理：合乎道理，有理。

5.陈毅为什么不同意坐外国船去上海？为什么大家觉得陈毅的话句句在理？（在北京青年高举爱国旗帜，全国人民积极响应，抵制洋货，反对侵略，爱国热潮一浪高过一浪的时候，是坐中国公司的船，还是坐外国公司的船，体现出是否有爱国心，不是小事。）

教学作文部分第一题

可先让学生轻声读题，了解事情的大概，接着根据事情的发展及时间的推移试排，最后反复读几遍检查有无不妥之处。

正确答案应为③①⑥⑤④②。

第三、四、五课时

教学作文部分第二题

一、阅读题目，明确要求

1.在我们平时的生活中经历过或见过许多感人的事，今天我们就写一件让你感动的事。

2.请同学们把题目读两遍，看看这一次作文有哪些要求，在关键的词语下加上着重号。

3.讨论归纳题目要求。

选材要求：

①内容范围“让你感动的事”，应主要是别人所做，“我”或是作为旁观者，或是作为与所写事情有关连的人，但不能写主要由自己所做的事。

②数量范围写一件事。

写的要求：

①先想后写。

②把事情的经过写清楚。

二、指导选材

1.讨论第二组教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇课文所写的这类事情是否符合选材要求。

讨论归纳，这三篇课文所写事情均符合选材要求。

2.我们同学曾经历或看到过哪些感人的事情呢？

学生汇报。

三、指导写清事情经过

1.以《苦柚》为例谈如何把事情经过写清楚。默读《苦柚》看看作者是怎样将事情的经过写清楚的？作者是分几步来写的？（①看到姑娘；②询问柚子；③买下柚子；④奖励姑娘。）要将事情的经过写清楚就要想好把经过分哪几步来写。

2.回忆让自己感动的事，想想经过部分可以分成几步来写。

学生汇报。

四、汇报事情的感人之处

说说这件事的什么地方最让你感动？

五、指导学生理清作文顺序

要求分开头、中间、结尾三部分，中间部分要求分几步写清楚。

六、介绍范文

七、学生.写作文，教师巡回指导

八、作后讲评

（其中指导、作文两课时，讲评一课时）