语文教案

精选语文教案锦集6篇

作为一名教学工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）

2、能拼读新音节pu，ping，juan。

3、正确理解词义，并学习使用词语。

4、正确地观察图画，理解句子的意思。

5、正确地朗读句子。

6、背诵、默写词语和句子。

7、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、理解句子的意思。

教学难点：1、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。

2、背诵、默写词语和句子。

教具准备：卡片图片多媒体

教学过程

一、导入

师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）

二、看图学词语

1．学习“白菜”

（1）教师出示图片问学生这是什么？

（2）学生回答

（3）教师出示拼音和词语白菜

(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

（5）学生齐读，教师纠正读音错误。

2．学习“油菜”

（1）教师出示图片问学生这是什么？

（2）学生回答

（3）教师出示拼音和词语油菜

(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

（5）学生齐读，教师纠正读音错误。

3．学习“卷心菜”

(1)出示图片，问学生，这是什么？

（2）出示词语：卷心菜

（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

4．学习“卷心菜”

（1）教师再联系实际，问学生这是什么？

（2）教师出示拼音和词语：芹菜。学生齐读，小组读，个别读。

5．学习“马铃薯”

（1）教师出示马铃薯的图片，问学生这是什么？教师出示拼音和图片，马铃薯。

（2）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

三、巩固词语

1、师生齐读词语:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

2、教师指名朗读

3、小组朗读，个别朗读

4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。

(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。（3）教师读词语，学生找词语卡片

（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。

5、师生齐读词语。

四、书写指导

1、教师在田字格里示范书写：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

2、学生自己书写，教师指导

3、学生上来书写，教师纠正错误

4、教师讲解书写的笔顺

五、总结、布置作业

1、总结：今天我们学习了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”词语，再一次来朗读。

2、作业：（1）词语各抄写三行。

（2）生字各写三行。（3）书写笔顺抄写三行。

教学目标

1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。

2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段，初步感知文章排比句式的语言魅力。

3、了解作者点面结合、用词精准的写作特色。

教学重点、难点

1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增强民族学生的文化底蕴。

2、积累优美语段，熟读成诵。

3、感知课文的写作方法与特色,能迁移运用。

教学准备：

1、学生：通读课文，熟悉课文内容，搜集介绍莫高窟的文字和图片。

2、教师：教学课件。

教学过程:

一、复习导入：

1、导语：在祖国的西北，甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，（板书：一颗明珠）它就是我们昨天新学的课文——（读题）莫高窟。

2、复习词语：这些词你能读正确吗?

断崖绝壁 举世闻名 神态各异 慈眉善目 威风凛凛

惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游

3、读了这些词，你能说说课文主要描写了莫高窟哪三方面的内容？（有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有一个面积不大的洞窟——藏经洞，适时板书）

4、你抓住了课文的哪两句话？

（1）出示过渡句：莫高窟里不仅有精彩绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

这句话的作用是——承上启下，前半句是第二小节的内容，后半句是第三小节的内容。

（2）出示：莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

师：抓住段落中提纲挈领的话，可以帮助我们理清课文的层次。

过渡：作者又是如何突出彩塑的精彩绝伦、壁画的宏伟瑰丽呢？是这节课的学习目标。

二、深入探究

1、彩塑

（1）请一个同学读第二小节，其他同学思考这段话是围绕哪句话来写的？

指名回答并出示：这些彩塑个性鲜明、神态各异。

师：作者概括点明了彩塑的特点——个性鲜明、神态各异。彩塑有多少尊?(两千多尊)作者能面面俱到，一一写来吗?（不能）作者怎么写的？谁来读。

（2）出示：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

作者用了什么句式？让你感受到什么？

朗读指导并评价：：把结构相同的短语进行排比，句式整齐，读来很有气势，增强了感染力，让我们强烈地感受到了彩塑的个性鲜明。板书：运用排比。

作者仿佛用摄像机给我们呈现了三个分镜头，（示图）展示出了菩萨的特点是——慈眉善目，天王的特点——威风凛凛，力士的特点——强壮勇猛，你看，作者用一个词就形象地表现出了一尊彩塑的特点，用词多么精准。（板书：用词精准）让我们读出彩塑各自的特点。

作者的三个分镜头可以说是一闪而过，是一个概括的面的描写，（板书：面）让我们感受到了——彩塑得多，而且——个性鲜明，神态各异。

（3）作者为了突出彩塑的特点，还对准一个独特壮观的卧佛拍了个特写镜头，引读第四句：有 ……此处隐藏3391个字……囚。他为国家悲，为民族悲，为百姓悲。

2、为何讲到杜甫的诗，“先生又张口大笑了”？

长达八年的安史之乱结束，久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散，他自然喜极而泣。任公也处于乱世之中，杜甫的喜与忧他感同身受。

3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗？

明确：有一狂夫，披发提壶，涉河而过，被水冲走，其妻紧追阻止不及，悲痛欲绝，对江弹箜篌，一曲终，遂投河。这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前，是“明知不可为而为之”义无反顾，是“我自横刀向天笑”的视死如归。

戊戌变法的领导者们明知变法会流血，会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。任公演讲时的哀痛可想而知。他为牺牲的战友而哀，为百姓而哀，为国家而哀。

五、拓展提升。

说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点？模仿这些写人手法，描写你最熟悉的一位老师。

要求：

1、抓住细节，突出特征；

2、语言简洁，描写生动；

六、总结。

梁任公为革命奔走呼号，直面生死；为学术呕心沥血，笔耕不辍。斯人虽逝，精神长存。先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段。

板书设计

记梁任公先生的一次演讲

梁实秋

演讲特点：开场白——独特

声音——沉着有力、宏亮激亢

内容——丰富而有趣

表情——成为表演、酣畅淋漓

人物特点：身材（短小精悍）、步履（稳健）

气质（风神潇洒）、眼神（光芒四射）

讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈

（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）

有文采，有学问，有热心肠

一、学习目标

1．会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。

2．能复述文中令你印象深刻的情节。

二、谈话导入

1．板书：齐天大圣

谈话：你知道什么叫“齐天大圣”吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？

2．孙悟空最厉害的是什么？在文中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的你

知道是谁吗？

板书：二郎神

3．这样的两个人大战起来，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。

板书：大战 *

三、自主预习

1、自读课文，边读边画出本课生字。

2、同桌检查会认字认读情况。（同桌互读）

3、再读课文，画出文中不理解的字词，借助工具书或利用反复读上下文的

方法自己解决。

四、合作探究

自由朗读课文，请你想一想：课文写了什么事？先写什么？后写什么？

五、交流展示

1、组内交流，全班展示。

2、孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什

么变化？找一找相关的句子读一读。

3、说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神？

4、齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？为什么？把你喜欢的部分多读几遍，要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。

六、达标训练

1．给划线的字选择正确的读音，用“√”标出。

外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 归降（ xiáng jiàng ）

2．解释划线词语在居住中的意思，注意他们与现代汉语的不同。

（1）梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来。”（）（）

（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，（ ）（ ）

（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（ ）（）

3．填空

我知道，《西游记》的作者是_________，除了孙悟空，我还知道《西游记》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

七、拓展延伸

我们都喜欢孙悟空，因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义，他是正义的化身，是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹，半云半雾的地战了半天，又打到了花果山，最终结果如何，你们知道吗？你还喜欢《西游记》中的哪些人物？你想更深入的了解有关他们的故事吗？请你在课外时间阅读原著《西游记》，我想，和电视剧相比，你一定会有不一样的收获。

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。结合具体语境理解有关词语的意思。

3、整体感知课文，试着理解教师工作的崇高。

学习重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解教师工作的崇高，增强师生之间的感情。

学习过程：

一、明确学习目标、重点。

二、布置预习任务

1、读第一遍课文，达到读准字音，不认识的字看生字表，生字表上没有的字查工具书，读完课文后，再读生字表。

2、读准下列字、词的音。

崇高 浸透 项目 辛劳 汹涌 塑造 朝霞

编织 茁壮 衷心 祝愿 波涛 创造 智慧

蕴含 春晖 闪耀 甘露 情不自禁

3、读第二遍课文，达到读通句子。

4、读第3、4遍课文，达到读正确，做到不添字、不掉字、不错字，不重复，停顿恰当。

5、从文中找出有关内容说一说，老师“好”在哪里？试着写一写。

6、从文中标出下列词语，并联系上下文试着写一写你的理解，不明白的可以借助工具书。

崇高：_______________________________

蕴含：_______________________________

春晖：_______________________________

茁壮：_______________________________

衷心：_______________________________

浸透：_______________________________

塑造：_______________________________

情不自禁：__________________________

7、在课本上描红，注意字的间架结构，把本课生字写3遍。

8、把本课生词、课后三题写2遍。

9、预习了这篇课文，还有哪些不明白的地方？（写在下面）