语文教案

【精华】语文教案模板汇总6篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受本诗恬静的意境，体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题

2、了解本诗含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔的特点，感受中外诗歌的不同特色

学习重点：

品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受外国诗歌的特色

学习难点：

体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题

学习策略：

在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解本诗歌的特点，感受中外诗歌的不同特色。

教学时数：

1课时。

教学步骤：

一、导入。

二、作者简介： 泰戈尔是现代印度文学史上最伟大的诗人，也是现代世界文学史上最伟大的诗人之一。

三、诵读诗歌，整体感知。

学生齐读诗歌，后教师作出诵读指导，再引导学生感知这首诗歌的思想内容：

本诗体现了抒情主人公的精神世界，看起来是一首爱情诗，抒发了诗人对所爱的人一往情深却一无所求的心意;诗歌含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔。

四、研习课文。

1.“我一无所求”的标题为编者所加，你认为加合理吗?

用“我一无所求”作为标题很好。全诗表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐的人生的崇尚和追求的诗化。“我一无所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、执着。如此看来，以“我一无所求”为题，更好凸现了诗人的创作倾向与诗作的主题。 2.诗的第一节描绘了什么样的景象?有什么寓意?

这一节描绘了热带黎明、空气湿润、薄雾浮在空气中、榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象，蕴涵诗人对生命的满足，表达了超然的恬静和淡定。

3.“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”几句诗中用了什么修辞方法?效果如何?

用了拟人的修辞方法。“倦意”、“黎明的眼”、“湿草的懒味”等语汇，不仅真切呈现了黎明时的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好折射出了“我”内在情感。

4.诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下--清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画，那诗中有没有描绘动态的景观，请找出来?

远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经;汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。

小结：动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的诉说。人与人，人与自然的交流是无需用言语的，一切自有一种和谐的空气流溢于四周。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的一切就莫不充溢着爱意。

4.“我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其“重复”的原因?

泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观。“我没有走近你”两次在诗中重复，更是凸现了人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的主题。

五、诵读诗歌、加深理解。

六、课堂小结。

《我一无所求》，乍一看似乎在向某一位清晨挤奶的姑娘表明着心意，事实上表达的却是一种宗教的情绪。这种从有限到无限，有限与无限相统一的美的信仰集中表现在《我一无所求》的精神追求中，其最终的满足和归宿都是美的体验。

七、布置作业。

板书设计：

静的自然景观

我一无所求 满足、恬静、和谐

动的人的景观

教学目标：

1．学会本课14个生字，能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2．有感情的朗读课文，背诵最后两个自然段；

3．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果；

4．学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学目标

1．初读课文，了解课文大意。

2．学生自学生字、词。

教学过程：

一、导入

（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？

1．齐读课题。

2．让学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

二、初步感知，了解内容

老师出示思考题，让学生带着问题读书：

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3．课文主要讲了一件什么事？

4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。

三、检查预习情况

1．指读生字词。

2．指读课文。

本文讲了一件什么事？

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

联系上下文理解词语

想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

四、质疑

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

五、布置作业

l．熟记生字新词。

2．正确、流利地读课文。

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2．练习用“不像……而像… ……此处隐藏3910个字……（4）作者看到林场联想到什么？作者对“兴安岭”这个名字的含义怎么理解？为什么？

（“日益”是什么意思？人与山的关系“日益密切”具体表现在哪些地方？读课文。）

（5）这里的“亲切与舒服”有什么特定的含义？（第三次联想到大兴安岭“兴国安邦”的重大作用，倍感亲切、舒服，感情更深，语气更加肯定了。）

2．总结全文。

3．布置作业。

（1）完成作业本第5、6题。

（2）找了课文中的反问句进行改写。

教学目标

1、学会本课生字新词（即能正确理解词义，会读，会写，会打指语，会看口形并学习使用。）

2、能拼读新音节pu，ping，juan。

3、正确理解词义，并学习使用词语。

4、正确地观察图画，理解句子的意思。

5、正确地朗读句子。

6、背诵、默写词语和句子。

7、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、理解句子的意思。

教学难点：1、学习用“什么、什么和什么都是什么。”的句式说、写句子。

2、背诵、默写词语和句子。

教具准备：卡片图片多媒体

课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标

1、学会“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语的读音。

2、会正确书写“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”4个词语。

3、学生能认识这几种蔬菜。

4、学生能看这几个词语的口型。

教学重难点：生字词的音形义结合。

教具准备：挂图卡片多媒体课件

教学过程

一、导入

师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）

二、看图学词语

1．学习“白菜”

（1）教师出示图片问学生这是什么？

（2）学生回答

（3）教师出示拼音和词语白菜

(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

（5）学生齐读，教师纠正读音错误。

2．学习“油菜”

（1）教师出示图片问学生这是什么？

（2）学生回答

（3）教师出示拼音和词语油菜

(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

（5）学生齐读，教师纠正读音错误。

3．学习“卷心菜”

(1)出示图片，问学生，这是什么？

（2）出示词语：卷心菜

（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

4．学习“卷心菜”

（1）教师再联系实际，问学生这是什么？

（2）教师出示拼音和词语：芹菜。学生齐读，小组读，个别读。

5．学习“马铃薯”

（1）教师出示马铃薯的图片，问学生这是什么？教师出示拼音和图片，马铃薯。

（2）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

三、巩固词语

1、师生齐读词语:、白菜、油菜、卷心菜、芹菜”

2、教师指名朗读

3、小组朗读，个别朗读

4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。

(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。（3）教师读词语，学生找词语卡片

（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。

5、师生齐读词语。

四、书写指导

1、教师在田字格里示范书写：白菜、油菜、卷心菜、芹菜

2、学生自己书写，教师指导

3、学生上来书写，教师纠正错误

4、教师讲解书写的笔顺

五、总结、布置作业

1、总结：今天我们学习了：“白菜、油菜、卷心菜、芹菜”词语，再一次来朗读。

2、作业：

（1）词语各抄写三行。

（2）生字各写三行。

（3）书写笔顺抄写三行。

第二课时

一、教学目标

1、学会“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语的读音。

2、会正确书写“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语。

3、学生能看图认识这几种实物。

4、认识偏旁绞丝旁。

教学重难点：生字词的音形义结合。

教具准备：挂图卡片多媒体课件

教学过程

一、导入

师：今天老师和小朋友一起来学习第4课：看图学词学句（齐读课题）

二、看图学词语

1、学会“葱”

（1）教师出示图片问学生这是什么？

（2）学生回答

（3）教师出示拼音和词语葱

(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

（5）学生齐读，教师纠正读音错误。

2、学会“姜”

（1）教师出示图片问学生这是什么？

（2）学生回答

（3）教师出示拼音和词语姜

(4)教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

（5）学生齐读，教师纠正读音错误。

3、学会“蒜”

(1)出示图片，问学生，这是什么？

（2）出示词语：蒜

（3）教师范读，学生跟读，小组读，个别读，学生齐读，开火车形式读。

4、学会“蔬菜”

（1）教师出示所有图片，问学生这是？学生回答，教师出示词语：蔬菜。

（2）教学“白菜是蔬菜、油菜是蔬菜”等。

三、巩固词语

1、师生齐读词语:、苹果、梨、桃子、葡萄、西瓜、橘子、香蕉、菠萝

2、教师指名朗读

3、小组朗读，个别朗读

4、游戏巩固法：（1）一个学生拿词语卡片，一个学生找图片。

(2)一个学生拿拼音，一个学生找词语，一个学生找图片。

（3）教师读词语，学生找词语卡片

（4）教师说词语，一个学生找词语卡片，一个学生找图片，一个学生找拼音。

5、师生齐读词语。

四、书写指导

1、教师在田字格里示范书写：“葱、姜、蒜、蔬菜”

2、学生自己书写，教师指导

3、学生上来书写，教师纠正错误

4、教师讲解书写的笔顺

五、总结、布置作业

1、总结：今天我们学习了：“葱、姜、蒜、蔬菜”4个词语，再一次来朗读。

2、作业：

（1）词语各抄写三行。

（2）生字各写三行。

（3）书写笔顺抄写三行。